¡Para una actividad mañana!

Hola, chicos, mañana vamos a hacer una actividad y me gustaría que, si pueden, abran una cuenta de encuestafacil. Lo único que tienen que hacer es entrar a la página y crear una cuenta gratis.
Aquí les dejo la página.
http://www.encuestafacil.com/
Montse :)

Conociendo el programa de SPSS

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ Perdonen la tardanza pero no podía subirlo al blog!!!!!!!!!!!!!!!

El día 22 de noviembre se trabajo con la practica que previamente habíamos realizado, y se trabajo con el programa llamado Statistical Package for the Social Sciences conocido por sus siglas SPSS y que es un programa estadístico informático usado con frecuencia por las ciencias sociales, por ejemplo en la rama de la publicidad por empresas de investigación de mercado.

  

La profesora nos coloco por equipos en las maquinas para que revisáramos las respuestas de  el cuestionario que previamente se realizo por medio del correo de gmail y se envió a los contactos que tuviéramos de la clase, y que posteriormente analizamos en el laboratorio de computo.

Una vez filtrada la información por gmail los resultados se abrirían en un documento de Excel, mostrando los datos en las celdas de dicho programa para que finalmente se llegara al programa de SPSS, al tener nuestros datos en las celdas de Excel se analizó estadísticas y frecuencias, y se vio que tipo de análisis íbamos a hacer utilizando la media, mediana, moda y suma, al analizar las frecuencias vaciabas los datos en las hoja de SPSS pudimos  conocer las funciones y características de este programa. Los elementos que utilizamos a lo largo de la clase fueron varios entre las que se encuentran:

La introducción de datos:

Vista de datos

Vista de variables

Decimales

Etiquetas

Valor

Valores perdidos

Medidas

Columna

Alineación

Nombre

Tipo

A lo largo de la clase la maestra nos hizo del conocimiento, al grupo que el jueves se iba a trabajar con las calificaciones y promedios por lo que si existía alguna duda o inconveniente sobre calificación fuéramos con nuestras dudas y checáramos trabajos y tareas para dar tratamiento a la evaluación. 

Así mismo, durante la clase se presento un joven a aplicar la evaluación docente a la profesora.  

Análisis prospectivo

Compañeros les dejamos el enlace para que revisen la exposición sobre el análisis prospectivo:


http://www.scribd.com/doc/43984192


Un saludo a todos,

Equipo 9.


Aniceto
Paulina
Víctor
Jazmín
Victoria

Análisis estructural

Buen día compañeros:

En el siguiente enlace podrán encontrar el texto sobre el análisis estructural.


http://www.scribd.com/full/43947809?access_key=key-1z3x08bm8oq7q553dnj7


Ojalá les sea de ayuda para futuras actividades.

Un saludo.

Equipo No. 3.

¡Hola, profesora!

Hoy intentamos enviar nuestro trabajo de SPSS por mail y me acabo de dar cuenta de que me lo rebotó Gmail. ¿Podría confirmarme su dirección electrónica?

Muchísimas gracias.

*Denisse

Análisis retrospectivo

La presentación la pueden encontrar en la siguiente liga:
http://www.megaupload.com/?d=DCSJORXI

TIPOS DE ANÁLISIS

Hola chicos.

Les recuerdo que su material de exposición, ya sea el trabajo escrito, presentación o ambos, deben de ser subidos al blog, se los dijo la profesora desde el principio.

Ahorita que estoy vaciando calificaciones, noté que ni el Equipo 2 (Análisis de Coyuntura), ni el Equipo 3 (Análisis Estructural) subieron sus trabajos. Tampoco lo han hecho los últimos dos equipos, pero bueno, ellos aún tienen oportunidad de hacerlo en estos días.

El que esté o no su material en el blog, y si lo subieron a tiempo, es un factor que se evaluará en sus exposiciones por equipo, les recomiendo a estos equipos que para que no repercuta tanto en su evaluación, lo suban YA para que de menos se vayan con 5 y no con 0 puntos en este rasgo a evaluar. Los últimos equipos también háganlo lo antes posible.

Saludos.

Análisis de Contenido

El análisis de contenido permite investigar sobre la naturaleza de un discurso. Con esta herramienta puede analizarse con detalle y profundidad el contenido de cualquier comunicación. El análisis de contenido se efectúa por medio de la codificación, el proceso en virtud del cual las características relevantes del contenido de un mensaje son transformadas a unidades que permitan su descripción y análisis preciso.

Krippendorff explica que este análisis es una técnica destinada a formular, a partir de ciertos datos, inferencias reproducibles y válidas que puedan aplicarse a un contexto.

El investigador debe evitar caer en tres fuentes de error importantes:

— Extraer la palabra de su contexto.

— Arbitrariedad subjetiva en la categorización.

— Otorgar primacía a lo cuantitativo sobre lo cualitativo en la interpretación de resultados.

Pasos a seguir en el análisis de contenido:

1. Determinar los objetivos que se pretenden alcanzar.
2. Definición del universo que se pretende estudiar.
3. Elección de documentos.
4. Definición de las finalidades centrales que persigue la investigación.
5. Elaboración de indicadores o definición de unidades de análisis (unidades genéricas, de contexto o de registro).
6. Reglas de numeración o recuento.
7. Categorización.
8. Exploración del material.
9. Fiabilidad y validez.
10. Reducción de datos.
11. Interpretación. (Consolidación teórica.)

El análisis de contenido puede utilizarse para conocer las diferencias ideológicas entre varios periódicos, para comparar el vocabulario aprendido por niños que se exponen a mayor contenido televisivo en relación con los niños que ven menos televisión, para analizar la evolución de las estrategias publicitarias a través de algún medio respecto a un producto y también puede utilizarse para comparar la información que se da en la televisión y en la prensa.[1]

El análisis de contenido tiene las siguientes características:

• Objetiva: Emplea procedimientos de análisis que pueden ser reproducidos por otras investigaciones de modo que los resultados obtenidos sean susceptibles de verificación por otros estudios distintos.
• Sistemática: Exige la sujeción del análisis a unas pautas objetivas determinadas.
• Cuantitativa: Mide la frecuencia de aparición de ciertas características de contenido y obtiene datos descriptivos por medio de un método estadístico.
• Cualitativa: Detecta la presencia y ausencia de una característica del contenido y hace recuento de datos secundarios referidos a fenómenos a los que siempre es posible hacer referencia.
• Representativa: Selecciona materiales y la presencia de categorías en los mismo que aparecen en número suficiente para justificar el recuento.
• Exhaustiva: Una vez definido su objeto no puede olvidarse nada de él.
• Generalización: Tiene unas hipótesis que debe de probar de cara extraer conclusiones en una investigación.[2]

EJEMPLO

El análisis de contenido puede utilizarse para estudiar diversas cosas relacionadas a nuestra investigación, puede ser desde una película, una publicación o hasta una entrevista. El punto es analizar el contenido de éstas y compararlos con otras.

Supongamos que estamos realizando un investigación sobre el narcotráfico y nos interesa analizar el contenido de los noticiarios de las principales televisoras, podríamos elegir el de López Doriga y el de Javier Alatorre, de Televisa y TV Azteca respectivamente.

Después de monitorear ambos programas por varios días, debemos identificar nuestras unidades de análisis además de las categorías mediante la cuales vamos a analizar nuestros datos:

• Unidades de muestreo.- Las muestras que nos interesan analizar, en este ejemplo sería los noticiarios elegidos.
• Unidades de registro.- Los segmentos que nos interesa investigar del contenido:

o 1.- Contabilizar cuántas veces mencionan la palabra narcotráfico en un determinado lapso de tiempo.

o 2.- Revisar de qué tema hablan más, si es el narcotráfico, la economía de nuestro país o la crisis mundial.

o 3.- ¿De qué personaje se hablo más? Si se discute del narcotráfico podría contabilizar cuántas veces se menciona el nombre de nuestro actual presidente, Felipe Calderón. O podría ser del capo que acabaron de capturar o matar.

o 4.- También podemos conocer sobre a qué partido político se le dio más difusión al registrar cuántas notas mencionan al PRI, PAN o PRD.

o 5.- Si ya tenemos un tema determinado, en este caso el narcotráfico, podemos observar sobre qué otra cuestión hablan relacionado a éste. Por ejemplo, cuántos detenidos hubo, cuántos muertos encontraron, entre otros.

· Unidades de contexto.- El marco en el que vamos a interpretarlo, en el caso del narcotráfico tomariamos como contexto la guerra de Calderón contra el crimen organizado, a qué partido político apoya cada una de las televisoras, entre otros temas relacionadas a este tema.

Y a partir de éstos resultados cuantitativos podemos realizar una interpretación de lo que nos quieren comunicar las televisoras sobre este problema social. Por ejemplo:

Si mencionan muchas veces asesinados, podríamos deducir que lo que buscan es sembrar pánico en la sociedad y que el crimen organizado es un problema que no puede controlar el gobierno por incompetente.

O si hablan poco del PRI en Televisa con relación a este conflicto, deduciríamos que no quieren ensuciar la imagen de este partido político ya que apoyan la candidatura de Enrique Peña Nieto para la siguiente elecciones.

El análisis de contenido cumple una función metodológica y técnica ambigua debido a las concepciones y a la funcionalidad que le damos como individuo dentro de un contexto común. Dentro de la investigación cumple múltiples usos, y más aún como un buen método para recabar información.

En el caso concreto de la película cansada de besar sapos, se hizo el conteo de las palabras más repetidas, que en este caso fueron:

· Martha

· Hombres

· Mujeres

· Amigos

Los temas que aborda la película son:

· Los ligues vía internet

· La infidelidad

· La amistad

· El arte

· Y demás historias relacionadas con el amor

Los escenarios

· México DF

· El centro histórico

· Cafeterías

· Restaurantes

· Plazas comerciales

· Teatros

· Europa.

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[1] http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/fonseca_l_a/capitulo4.pdf

[2] http://www.uccor.edu.ar/paginas/REDUC/porta.pdf

COMPAÑEROS, este documento ya lo subimos a internet. Si quieren descargarlo, junto con las notas que les dimos en clase, podrán hacerlo en el siguiente link:

http://www.zumodrive.com/share/8xCyYWNhMW

Seleccionan el archivo, y en la parte lateral derecha les aparecerá un botón que dice DOWNLOAD.

El documento incluye las fuentes de donde sacamos la información y la ficha técnica de la película. SALUDOS!!!

Análisis Cronológico

El análisis cronológico es un procedimiento que se utiliza para ordenar los acontecimientos y los hechos históricos en una secuencia temporal. Estos hechos pueden ser de un tema o situación en específico y nos sirve para poder identificar los momentos más importantes o sobresalientes que sucedieron para que ese acontecimiento se llevara de esa forma o tuviera un resultado particular o característico.

Como su nombre lo indica, el Análisis cronológico esta sujeto a un tiempo-espacio muy riguroso, formando así parte de la historia. Pues no hay suceso en la historia que no surja de otros que le hayan precedido y que no llegue ser origen de otros más o menos importantes.

Para poder llevar a cabo un Análisis Cronológico nos podemos ayudar de un eje, esto consiste en situar los hechos históricos sobre una línea en la que se representa en tiempo absoluto o cronológico (puede estar separada la sucesión por meses, años, siglos, decaes, etc.). Cuando la línea esta en forma vertical se le denomina eje cronológico y si es de modo horizontal entonces es un friso cronológico.

Este análisis se puede utilizar para diferentes hechos y no sólo para un suceso histórico. Por ejemplo se puede analizar la vida de un personaje identificando los momentos más característicos o de ruptura que ayudaron a formar a aquella persona. Y es que el carácter temporal- lineal y las relaciones de causa-efecto o de antecedente- consecuente del Análisis cronológico suele confundir su procedimiento con la concepción simplista de que sólo funciona en hechos históricos importantes, cuando su verdadera función es la sucesión de acontecimiento en una secuencia espacial y temporal.

Pero la continuidad temporal impide apreciar los cambios y rupturas que caracterizan a los procesos históricos. En consecuencia la utilización de los ejes o frisos cronológicos deben estar en función de la ordenación de información para la elaboración de conclusiones o explicaciones sobre un hecho.
El análisis cronológico debe seguir los siguientes puntos:

Al acontecimiento que se estudiará debe de tener un titulo que englobe el proceso o los hechos que van a ser representados o analizados.

Determinar la primera y la última fecha del proceso o período que se va a representar. Esto indica establecer el espacio físico y temporal específicos del acontecimiento, es decir, establecer su periodización. La delimitación temporal de un proceso supone también su conceptualización.

Decidir, una vez vista la duración total de lo representable, la unidad de medida (siglos, decenios, años, etc).

Poner dicho orden los acontecimientos más importantes, los característicos o de ruptura y contextualizarlos e interpretarlos.

Para poderlos interpretar adecuadamente los datos se pueden dibujar dos líneas rectas paralelas verticales (si fueran horizontales se denominaría friso cronológico) por cada uno de los ejes. Su longitud debe tener como divisor común el número de tramos previstos. Por ejemplo, si vamos a representar 100 años en tramos de diez años, la longitud del eje deberá ser de 10 centímetros, 20, 30, 40, etc. Conviene elegir como divisores números enteros en centímetros. En el ejemplo pueden observarse dos ejes que representan diversas duraciones y que, en consecuencia, han sido segmentados con valores cronológicos diferentes.

Dividir las líneas paralelas en tramos iguales con segmentos perpendiculares. Las distancias tienen que ser equivalentes al tiempo representado. Esta operación es casi simultánea a la anterior.
Colocar junto al segmento superior la fecha más antigua. Y en el extremo inferior la última fecha seleccionada y distribuir el resto de la numeración de la unidad de tiempo elegida junto a cada segmento.

Escribir, haciéndolo coincidir con la fecha en que sucedió, los hechos que se quieren representar. Para ello es fundamental elegir los hechos significativos. No se representa cualquier hecho sino aquellos que se relacionan con el problema planteado previamente.

Analizar e interpretar los hechos puestos contextualizarlos y resignificandolos.

Por ultimo revisar el eje y completarlo a medida que se quieran representar nuevos hechos. Es posible que en un determinado momento haya que realizar un eje nuevo con una escala más pequeña para que quepan todos los hechos que van apareciendo en la unidad.
Una vez seguidos estos pasos podemos identificar de manera más rápida y gráfica los hechos importantes y las rupturas en un acontecimiento dándonos la información necesaria para analizarlo y tratando se abstraer las conclusiones adecuadas.

¡¡Importante su asistencia!!

Hola

La clase pasada se me olvidó comentarles que ya es este Jueves 18 la MESA REDONDA 

sobre el CAMPO LABORAL DEL COMUNICADOR ORGANIZACIONAL,  

de 11:00 a 13:00 hrs. en el Auditorio Ricardo Flores Magón.

Creo que es algo importante, aunque no vayan a esa opción, para saber de que trata.

Me dará mucho gusto verlos ahí.

Nota: si es necesario y su horario se puede arreglar

mejor con base en la promesa de un punto... por favor considérenlo

Presentación de análisis del discurso

Hola a todos, aquí les dejo la presentación, sólo tienen que dar click al enlace de Megaupload y bajarlo. Un saludo, Montse.
Presentación: http://www.megaupload.com/?d=USRNTI7U

Conociéndo el programa SPSS

Con anterioridad la profesora nos mencionó que pronto comenzaríamos a trabajar con el programa llamado SPSS. Sólo que antes de adentrarnos en el tema, mis compañeros y yo realizamos un pequeño sketch. Esto con la finalidad de seguir explicando unos términos que utilizaremos en dicho programa.

¿Por qué exponer a la clase a través de una representación cómica? Porque consideramos que sería un poco más entretenido y así nuestros compañeros entenderían mejor la temática y las herramientas de SPSS.

Los términos que se explicaron fueron los siguientes:

1. Asimetría
2. Curtosis
3. Histograma
4. Desviación Estándar
5. Varianza

• ¡Manos a la obra!

Al concluir con el sketch, la profesora nos indicó que podíamos pasar a las máquinas porque quería explicarnos cómo, por medio de nuestro correo de gmail, podemos elaborar cuestionarios y enviarlos a nuestros contactos; posteriormente una vez contestados, los resultados obtenidos se pueden abrir en Excel y el programa directamente nos desplegará todos los datos contenidos en las pruebas.

Después formulamos dos preguntas de prueba y las enviamos a nuestros compañeros para que las contestaran. Con esto, pudimos comprobar cómo funciona dicho instrumento.

Finalmente, entramos al programa de SPSS para conocer las funciones básicas de éste, las cuales se enuncian a continuación:

1. Introducir datos
2. Vista de datos: En ésta se muestra cómo van a quedar los datos y las listas de varibales.
3. Vista de variables: Es la configuración de las anteriores.
4. Decimales
5. Etiquetas
6. Valor
7. Valores Perdidos: Son los datos no contestados o que los sujetos encuestados respondieron con otra cosa que no era.
8. Medidas
9. Columnas
10. Alineación
11. Nombre
12. Tipo

Karen Urbán Villa

Análisis Holístico .... 04 de noviembre de 2010

El jueves en clase, el equipo #5 expuso sobre el análisis holístico, el cual busca explicar la realidad como un todo, que a su vez está conformado por la suma de diversas partes. Trabaja con los procesos que tienen que ver con la descripción y la clasificación.

En este análisis se utilizan:

• Elementos del pasado
• Elementos del presente
• Construcciones del futuro

Niveles:

• Datos
• Traducción de códigos y elementos simbólicos
• Significados profundos

Las ventajas de este análisis es que organiza y sistematiza la información y es transdisciplinario. Para ejemplificarlo, el equipo proyectó varias escenas de la película El efecto mariposa.

Después de la exposición, la maestra nos recordó que todos los equipos debemos subir el material utilizado en las exposiciones y de paso, comentáramos sobre los cárteles que presentamos hace algunas clases.

Posteriormente, tres de nuestras compañeras explicaron algunos conceptos esenciales para cuando utilicemos el programa SSPS: las medidas de tendencia cetral.

Media: es el valor obtenido al sumar todo nuestros datos y dividirlo entre el total de datos. La formula es:
X = X1 + X2 + X3 + …… Xn
N

Mediana: Es el dato que ocupa el lugar central de todos los datos obtenidos.

Moda: el valor que tiene mayor frecuencia.

Cuartilas: Consiste en dividir los datos en cuatro grupos, los cuales contienen el mismo número de elementos. Cada división contiene el 25% de nuestros datos.

La clase terminó, no sin antes recordarnos que el lunes aplicaremos en el laboratorio estos conceptos.

MaGaS

Análisis Holístico/ Noviembre 4, 2010.

Análisis Holístico

La clase dio inicio. El equipo llegó con su material para exponer el Análisis Holístico, el cual consiste en descifrar un todo a través de sus partes por más que éstas puedan parecer insignificantes, para ello se puede estudiar el pasado, comportamientos, circunstancias, o lo que uno decida de acuerdo a lo que desee analizar. Para ello el equipo recurrió al uso de material visual que ayudo a dejar claro el tema, un ejemplo de ello fue la película de Efecto mariposa, en la cual el personaje principal cambia su destino varias veces al observar hechos de su pasado que afectaron su vida futura.
Después de la primera exposición continuó la presentación de algunos conceptos que servirán para las clases consecutivas y sobre todo en la utilización del programa SPSS, como lo son: La media, la mediana, la moda, el error típico y las cuartilas.

Otros conceptos:
1. Moda: Valor que tiene mayor frecuencia absoluta.
2. Media: La media aritmética es el valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado entre el número total de datos.
3. Mediana: Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando éstos están ordenados de menor a mayor.
4. Error típico: Estimación de la variación probable para hacer predicciones a través de una ecuación.
5. Cuatilas: Una cuartila es uno de tres valores que divide un grupo de datos en cuatro grupos. Cada grupo tiene el mismo número de elementos. La primera cuartila, también llamada Q1, es un número entre el cuarto más bajo del grupo de datos y el 2do cuarto. La segunda cuartila, también llamada Q2, es un número entre el 2do cuarto del grupo de datos y el 3ro cuarto. La segunda cuartila (Q2) es igual que el punto medio del grupo de datos. La tercera cuartila, también llamada Q3, es un número entre el 3ro cuarto y el 4to cuarto.
Así fue como finalizó la clase, que estuvo llena de diversos temas y aprendizaje.

Lozano Novoa, Lluvia Marina.

eeeehhhh!!! Por los carteles

Hola Chic@s

Creo que la mayoría están geniales con las herramientas que tenían hasta ahora

¡¡MUCHAS FELICIDADES!!

Por favor si alguno me falto añadanlo 

Esperamos sus comentarios, si son específicos xf utilicen los números

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Análisis de Contenido. 28 octubre 2010.

En la clase de hoy se realizó la exposición donde se explicó el tema y la forma para realizar un análisis de contenido. Al principio nos dieron una pequeña reseña histórica de dicho método de análisis, sus primeros pasos, aplicaciones y, sobretodo, autores. Cuando aplicamos un análisis de contenido buscamos respuestas sobre ciertas problemáticas en un producto cultural de cualquier tipo de medio, impreso, audiovisual, electrónico, etc.

Los tipos de análisis son:

• Temático: conceptos/términos.
• Semántico: estructura de relación/patrones.
• Redes: ubicación relativa de elementos.
• Cualitativo: interpretativo.

Con estos elementos se puede hacer un análisis profundo de cualquier tipo de contenido. ¿Qué necesitamos para realizarlo?

1. Objetivo, trazar qué pretendo buscar y encontrar.
2. Sistematización.
3. Elementos cualitativos.
4. Elementos cuantitativos.
5. Lo más representativo.
6. Revisión exhaustiva.

Para realizar el análisis debemos tomar en cuenta:

a) Otra vez, los objetivos.
b) ¿Qué se estudiará?
c) Elección de documentos a estudiar.
d)Revisión de las cualidades centrales.
e) Indicadores o definición de unidades a analizar.
f) Reglas de enumeración o recuento.
g) Exploración del material.
h) Categorización del mismo.
i) Codificación. A partir de la categorización.
j) Interpretación teórica.

Para éste tipo de análisis se requiere ser un gran observador, ver más allá de lo evidente en cuanquier tipo de contenido o medio. Se deben revisar y tomar en cuenta elementos del contexto como la cultura, la identidad, la pertencia, el estilo discursivo o narrativo, los roles de participación, la ideología, las creencias, la orientación política y la psicología, tanto a nivel social como en las estructuras del poder.

En general se revisa el universo, la unidad, la categoría, la contabilización de los elementos que más se repiten o el tipo de personajes envueltos en el contenido, y al final, el último paso en éste análisis, la interpretación de los datos obtenidos. Para poder aplicar a manera de ejemplo lo expuesto, el equipo reprodujo algunas escenas de la película mexicana Cansada de Besar Sapos, donde se encontró que la palabra más repetida era hombre, y la protagonista junto con varios personajes, mujeres, se apegaban al patrón cultural de encontrar a su pareja ideal, sin importar cuantos hombres fueran necesarios.

El equipo organizó una actividad para que el grupo aplicara lo revisado en la exposición. Se dividió al grupo en cuatro equipos, cada uno tuvo una nota periodística y debían encontrarlas tendencias, los juicios, las diferencias entre ellas, así como el periódico al cual pertenecían y al público.

Todas las notas hablaban sobre los contratos de Televisa-Nextel, las licitaciones y asociaciones en la telefonía móvil. Tras unos quince minutos otorgados para cumplir con la actividad, pasó un integrante de cada equipo al pizarrón y se anotaron en él los elementos que se buscaron. El equipo que expuso ayudó a correguir errores tanto en la emisión de juicios como en revisar si acertaron o no al decir a qué periódico correspondían las notas.

La clase culminó con la notificación de la profesora donde nos dijo que trataramos de conseguir el programa SPSS para continuar con nuestras sesiones en el laboratorio de cómputo, salón A-111, hasta el próximo lunes.

Tarde... pero seguro (Bitácora)

En esta clase (21 de Octubre) hubo un espacio para dudas sobre la elaboración de una de las actividades más importantes del semestre: el cartel. La asesoría terminó a las 8:00 de la mañana para después dar oportunidad al equipo comenzar con su exposición titulada "Análisis semiológico". Sin embargo, se retomó el tema de las prácticas de Excel: la profesora mencionó algunos de los problemas más frecuentes que detectó: introducciones y interpretaciones incompletas y gráficas sin títulos.

Otro punto importante que se tocó en esta clase previa a la entrega del cartel fue la forma en que se evaluará, entre los que destacan:

• Contenido: que implica la investigación y que sea claro.


• Diseño: originalidad y la aplicación de los conocimientos adquiridos en las clases dedicadas a Photoshop.


• Trabajo en equipo: la colaboración entre nosotros (grupo 0001) y los compañeros del Mercadotecnia.

Además, es un requisito importante comprobar que estuvimos en contacto con el otro compañero del grupo de Mercadotecnia.

Exposición Análisis semiológico

Con una pequeña introducción el equipo nos da un esbozo de lo que será su exposición.

"El ser humano en su conjunto es un signo, su pensamiento es un signo, sus emociones son signos: una semiosis infinita" Ésta fue una cita que nos ofrecieron los integrantes de equipo en una de sus diapositivas, y con ello pudieron explicar que el ser humano, necesariamente, vive en sociedad y esta convivencia conlleva significación, pues todo es manifestación de esta capacidad humana de representanción: la cultura.

El análisis semiológico retoma las bases de la lingüística pero lo aplica a las prácticas sociales.

Así, se puede hablar de la existencia de semiologías regionales que llegan a formar una semiología general.

Este tipo de análisis se basa en el estructuralismo y éste a su vez dice que todo discurso recurre a la narratividad.

El punto principal de cual parte el análisis semiológico es la oposición binaria, incluso la humanidad es una dicotomía (hombres/mujeres). La dicotomía en lingüística es siginficado/significante.

Los teóricos más importantes de este estudio son: Sassure, Barthes y Levi-Strauss.

El análisis semiológico estuctural descompone la cultural en sus unidades básicas que son: los ritos, los mitos, las leyendas, las tradiciones, las lenguas...

Para realizar un análisis semiológico nos proporcionaron un esquema como éste:

Como ejemplo se tomaron dos cortometrajes: El héroe ( Carlos Carrera, 1994) y Sin sostén (René Castillo y Antonio Urrutia, 1998).

Para la siguiente clase: la presentanción del cartel.


Suerte a todos...

Alicia

Bitácora... al fin.

Antonio nos ayudó. Sí, en la clase del lunes, la clase la dio Antonio y debo decir fue una muy buena clase de Photoshop. De nuevo usamos las frutas, pero hicimos una cara con el coco de las sesiones anteriores.
Seleccionamos el coco con la herramienta de selección, dimos click derecho y seleccionamos "Capa vía copiar". Una vez que se hizo eso apareció otra capa y nos deshicimos del fondo, ocultándolo dando click en el ojito. Seleccionamos la herramienta de "mover" y centramos el coco.
Se usó la varita mágica para seleccionar lo que había quedado mal recortado del coco y eliminarlo apretando el botón de borrar o suprimir (SUPR). No obstante, para que no queden "mordidas", se selecciona con la varita mágica, vamos a la sección de "SELECCIONAR" , la cual se encuentra en la barra de heramientas, se va a "modificar" y se presiona "expandir". Se abre una ventana y se escribe el número dos, se da ok y se selecciona un poco más de área.
El paso siguiente es ir a "selección", luego "modificar" y "desvanecer", se elige la opción de un mega pixel y se borra para quitar la selección, con lo cual se suaviza.
Después creamos una nueva capa y fuimos a "EDICIÓN", luego "rellenar" y aparecieron varias opciones, se eligió "color" y escogimos un color rojo y se llenó toda la pantalla de color rojo, claro, seleccionando la capa nueva.
Esta capa nueva se jala hacia abajo para que lo que se vea sea el coco. Después, creamos una capa nueva (sí, otra). Ahora usamos el seleccionador elíptico para añadir ojos al coquito. Ahora fuimos a "edición", "rellenar" y escogimos el color blanco. Lo que procede es hacer otra capa y repetir el procedimiento. Ya teníamos los dos ojos :D. Para las pupilas se puede usar o la goma o la brocha, cualquiera de las dos sirven.
Para que las capas de los dos ojos estén juntas, sólo se seleccionan ambas capas y se da click en una cadenita que aparece debajo de la ventana de capas. Así, aunque se seleccione cualquiera de las dos capas donde estaban los ojos, se pueden mover juntas y si se quiere hacer una sola capa de las dos, se seleccionan ambas capas, vamos a la pestaña de "Capas" y ahí se da click en "combinar capas", con lo cual queda una sola.
Le pusimos después nombre a nuestro coco con la herramienta de texto. Después duplicamos la capa dando click con el botón derecho sobre la capa y escogiendo "duplicar capa". Cambiamos el nombre agregando la palabra "sombra" a la copia. Con la herramienta de mover pudimos mover el texto duplicado para cualquier lado, pero lo usamos para hacer una sombra, pero primero convertimos el texto en imagen, lo "rasterizamos". Esa herramienta se usa dando click derecho sobre la capa de la sombra y elegimos "Rasterizar texto" y ahora el texto era imagen.
Para cambiar el color de la letra, ahora que estaba como imagen, fuimos a "imagen", "ajustes" e "invertir", el color del texto, entonces se invirtió al color opuesto. Sin embargo, para aplicar otro color al texto, lo primero que se hace es seleccionar el color de las letras. Se deja activada la capa de los dos textos y los demás se desactivan. Se va a selección, gama de colores y con el cuenta gotas se escoge el color deseado y se ve qué tolerancia se usará. Hicimos lo anterior y dimos click en OK, para darnos cuenta que el texto había quedado seleccionado, fuimos a "Edición", "Rellenar" y se aplicó el color deseado. Para quitar la selección se hizo por medio de "Control + d".
Para que la capa de "sombra" verdaderamente luciera como una sombra, lo que hicimos fue seleccionar la capa, luego fuimos a edición, transformar y luego "voltear vertical". Se activaron las capas de nuevo y se movió la capa de la sombra abajo del texto original de manera que coincidieran. Luego fuimos a edición transformar perspectiva, pero para distorsionar la sombra utilizamos filtro, desenfocar, desenfoque Gaussiano. Se pasó la capa de sombra abajo de la de texto para que se viera más como sombra.
Para que las letras tengan una textura diferente, lo que hicimos fue usar la textura del champiñón. Duplicamos la capa de fondo y la pusimos hasta arriba de todas las demás. Luego, con la herramienta rectangular seleccionamos el champiñón y lo copiamos como con el coco. El texto del coco lo colocamos sobre el champiñón o el champiñón bajo el texto. El texto del coco se rasterizó, se desactivaron las capas, se seleccionó la capa del coco, fuimos a "selección", "gama de colores", elegimos el color de la letra, se seleccionaó el texto. Después regresamos a "selección" y luego a "invertir", con lo cual se seleccionó lo opuesto a las letras. Se activaron las capas otra vez, nos deshicimos de la capa del champiñón y se desactivó la casilla del texto, ahora teníamos letras con textura de hongo. Fue una sesión muy divertida e ilustrativa.
Al final de la clase, la profesora Cristina nos indicó que, de nuevo, el jueves se daría un espacio de la clase para poder ver dudas sobre los carteles y las investigaciones. Si tienen dudas, vayan.

Espero tengan un buen cierre de semana,
Montse :)

Tips de Photoshop

Durante la primera hora de la clase del lunes, la profesora se dedicó a contestar dudas acerca de los carteles que estamos realizando y que se entregarán la próxima semana.

Durante la segunda hora, nuestro compañero Antonio, compartió un poco de su experiencia con photoshop.

Nos enseñó:

- Cómo suavizar bordes.

- Cómo poner sombra, cambiar el color y el relleno a los subtítulos.

- Agregar un fondo.

Para aprender más del programa, escribo el link que la profesora nos dejó para revisar manuales de photoshop:

http://www.aulaclic.es/index.html