Hola Chic@s
Creo que la mayoría están geniales con las herramientas que tenían hasta ahora
¡¡MUCHAS FELICIDADES!!
Por favor si alguno me falto añadanlo
domingo, 31 de octubre de 2010
jueves, 28 de octubre de 2010
Análisis de Contenido. 28 octubre 2010.
En la clase de hoy se realizó la exposición donde se explicó el tema y la forma para realizar un análisis de contenido. Al principio nos dieron una pequeña reseña histórica de dicho método de análisis, sus primeros pasos, aplicaciones y, sobretodo, autores. Cuando aplicamos un análisis de contenido buscamos respuestas sobre ciertas problemáticas en un producto cultural de cualquier tipo de medio, impreso, audiovisual, electrónico, etc.
Los tipos de análisis son:
Los tipos de análisis son:
- Temático: conceptos/términos.
- Semántico: estructura de relación/patrones.
- Redes: ubicación relativa de elementos.
- Cualitativo: interpretativo.
Con estos elementos se puede hacer un análisis profundo de cualquier tipo de contenido. ¿Qué necesitamos para realizarlo?
1. Objetivo, trazar qué pretendo buscar y encontrar.
2. Sistematización.
3. Elementos cualitativos.
4. Elementos cuantitativos.
5. Lo más representativo.
6. Revisión exhaustiva.
Para realizar el análisis debemos tomar en cuenta:
a) Otra vez, los objetivos.
b) ¿Qué se estudiará?
c) Elección de documentos a estudiar.
d)Revisión de las cualidades centrales.
e) Indicadores o definición de unidades a analizar.
f) Reglas de enumeración o recuento.
g) Exploración del material.
h) Categorización del mismo.
i) Codificación. A partir de la categorización.
j) Interpretación teórica.
Para éste tipo de análisis se requiere ser un gran observador, ver más allá de lo evidente en cuanquier tipo de contenido o medio. Se deben revisar y tomar en cuenta elementos del contexto como la cultura, la identidad, la pertencia, el estilo discursivo o narrativo, los roles de participación, la ideología, las creencias, la orientación política y la psicología, tanto a nivel social como en las estructuras del poder.
En general se revisa el universo, la unidad, la categoría, la contabilización de los elementos que más se repiten o el tipo de personajes envueltos en el contenido, y al final, el último paso en éste análisis, la interpretación de los datos obtenidos. Para poder aplicar a manera de ejemplo lo expuesto, el equipo reprodujo algunas escenas de la película mexicana Cansada de Besar Sapos, donde se encontró que la palabra más repetida era hombre, y la protagonista junto con varios personajes, mujeres, se apegaban al patrón cultural de encontrar a su pareja ideal, sin importar cuantos hombres fueran necesarios.
1. Objetivo, trazar qué pretendo buscar y encontrar.
2. Sistematización.
3. Elementos cualitativos.
4. Elementos cuantitativos.
5. Lo más representativo.
6. Revisión exhaustiva.
Para realizar el análisis debemos tomar en cuenta:
a) Otra vez, los objetivos.
b) ¿Qué se estudiará?
c) Elección de documentos a estudiar.
d)Revisión de las cualidades centrales.
e) Indicadores o definición de unidades a analizar.
f) Reglas de enumeración o recuento.
g) Exploración del material.
h) Categorización del mismo.
i) Codificación. A partir de la categorización.
j) Interpretación teórica.
Para éste tipo de análisis se requiere ser un gran observador, ver más allá de lo evidente en cuanquier tipo de contenido o medio. Se deben revisar y tomar en cuenta elementos del contexto como la cultura, la identidad, la pertencia, el estilo discursivo o narrativo, los roles de participación, la ideología, las creencias, la orientación política y la psicología, tanto a nivel social como en las estructuras del poder.
En general se revisa el universo, la unidad, la categoría, la contabilización de los elementos que más se repiten o el tipo de personajes envueltos en el contenido, y al final, el último paso en éste análisis, la interpretación de los datos obtenidos. Para poder aplicar a manera de ejemplo lo expuesto, el equipo reprodujo algunas escenas de la película mexicana Cansada de Besar Sapos, donde se encontró que la palabra más repetida era hombre, y la protagonista junto con varios personajes, mujeres, se apegaban al patrón cultural de encontrar a su pareja ideal, sin importar cuantos hombres fueran necesarios.
El equipo organizó una actividad para que el grupo aplicara lo revisado en la exposición. Se dividió al grupo en cuatro equipos, cada uno tuvo una nota periodística y debían encontrarlas tendencias, los juicios, las diferencias entre ellas, así como el periódico al cual pertenecían y al público.
Todas las notas hablaban sobre los contratos de Televisa-Nextel, las licitaciones y asociaciones en la telefonía móvil. Tras unos quince minutos otorgados para cumplir con la actividad, pasó un integrante de cada equipo al pizarrón y se anotaron en él los elementos que se buscaron. El equipo que expuso ayudó a correguir errores tanto en la emisión de juicios como en revisar si acertaron o no al decir a qué periódico correspondían las notas.
La clase culminó con la notificación de la profesora donde nos dijo que trataramos de conseguir el programa SPSS para continuar con nuestras sesiones en el laboratorio de cómputo, salón A-111, hasta el próximo lunes.
Todas las notas hablaban sobre los contratos de Televisa-Nextel, las licitaciones y asociaciones en la telefonía móvil. Tras unos quince minutos otorgados para cumplir con la actividad, pasó un integrante de cada equipo al pizarrón y se anotaron en él los elementos que se buscaron. El equipo que expuso ayudó a correguir errores tanto en la emisión de juicios como en revisar si acertaron o no al decir a qué periódico correspondían las notas.
La clase culminó con la notificación de la profesora donde nos dijo que trataramos de conseguir el programa SPSS para continuar con nuestras sesiones en el laboratorio de cómputo, salón A-111, hasta el próximo lunes.
domingo, 24 de octubre de 2010
Tarde... pero seguro (Bitácora)
En esta clase (21 de Octubre) hubo un espacio para dudas sobre la elaboración de una de las actividades más importantes del semestre: el cartel. La asesoría terminó a las 8:00 de la mañana para después dar oportunidad al equipo comenzar con su exposición titulada "Análisis semiológico". Sin embargo, se retomó el tema de las prácticas de Excel: la profesora mencionó algunos de los problemas más frecuentes que detectó: introducciones y interpretaciones incompletas y gráficas sin títulos.
Otro punto importante que se tocó en esta clase previa a la entrega del cartel fue la forma en que se evaluará, entre los que destacan:
- Contenido: que implica la investigación y que sea claro.
- Diseño: originalidad y la aplicación de los conocimientos adquiridos en las clases dedicadas a Photoshop.
- Trabajo en equipo: la colaboración entre nosotros (grupo 0001) y los compañeros del Mercadotecnia.
Además, es un requisito importante comprobar que estuvimos en contacto con el otro compañero del grupo de Mercadotecnia.
Exposición Análisis semiológico
Con una pequeña introducción el equipo nos da un esbozo de lo que será su exposición.
"El ser humano en su conjunto es un signo, su pensamiento es un signo, sus emociones son signos: una semiosis infinita" Ésta fue una cita que nos ofrecieron los integrantes de equipo en una de sus diapositivas, y con ello pudieron explicar que el ser humano, necesariamente, vive en sociedad y esta convivencia conlleva significación, pues todo es manifestación de esta capacidad humana de representanción: la cultura.
El análisis semiológico retoma las bases de la lingüística pero lo aplica a las prácticas sociales.
Así, se puede hablar de la existencia de semiologías regionales que llegan a formar una semiología general.
Este tipo de análisis se basa en el estructuralismo y éste a su vez dice que todo discurso recurre a la narratividad.
El punto principal de cual parte el análisis semiológico es la oposición binaria, incluso la humanidad es una dicotomía (hombres/mujeres). La dicotomía en lingüística es siginficado/significante.
Los teóricos más importantes de este estudio son: Sassure, Barthes y Levi-Strauss.
El análisis semiológico estuctural descompone la cultural en sus unidades básicas que son: los ritos, los mitos, las leyendas, las tradiciones, las lenguas...
Para realizar un análisis semiológico nos proporcionaron un esquema como éste:
Como ejemplo se tomaron dos cortometrajes: El héroe ( Carlos Carrera, 1994) y Sin sostén (René Castillo y Antonio Urrutia, 1998).
Para la siguiente clase: la presentanción del cartel.
Suerte a todos...
Alicia
miércoles, 20 de octubre de 2010
Bitácora... al fin.
Antonio nos ayudó. Sí, en la clase del lunes, la clase la dio Antonio y debo decir fue una muy buena clase de Photoshop. De nuevo usamos las frutas, pero hicimos una cara con el coco de las sesiones anteriores.
Seleccionamos el coco con la herramienta de selección, dimos click derecho y seleccionamos "Capa vía copiar". Una vez que se hizo eso apareció otra capa y nos deshicimos del fondo, ocultándolo dando click en el ojito. Seleccionamos la herramienta de "mover" y centramos el coco.
Se usó la varita mágica para seleccionar lo que había quedado mal recortado del coco y eliminarlo apretando el botón de borrar o suprimir (SUPR). No obstante, para que no queden "mordidas", se selecciona con la varita mágica, vamos a la sección de "SELECCIONAR" , la cual se encuentra en la barra de heramientas, se va a "modificar" y se presiona "expandir". Se abre una ventana y se escribe el número dos, se da ok y se selecciona un poco más de área.
El paso siguiente es ir a "selección", luego "modificar" y "desvanecer", se elige la opción de un mega pixel y se borra para quitar la selección, con lo cual se suaviza.
Después creamos una nueva capa y fuimos a "EDICIÓN", luego "rellenar" y aparecieron varias opciones, se eligió "color" y escogimos un color rojo y se llenó toda la pantalla de color rojo, claro, seleccionando la capa nueva.
Esta capa nueva se jala hacia abajo para que lo que se vea sea el coco. Después, creamos una capa nueva (sí, otra). Ahora usamos el seleccionador elíptico para añadir ojos al coquito. Ahora fuimos a "edición", "rellenar" y escogimos el color blanco. Lo que procede es hacer otra capa y repetir el procedimiento. Ya teníamos los dos ojos :D. Para las pupilas se puede usar o la goma o la brocha, cualquiera de las dos sirven.
Para que las capas de los dos ojos estén juntas, sólo se seleccionan ambas capas y se da click en una cadenita que aparece debajo de la ventana de capas. Así, aunque se seleccione cualquiera de las dos capas donde estaban los ojos, se pueden mover juntas y si se quiere hacer una sola capa de las dos, se seleccionan ambas capas, vamos a la pestaña de "Capas" y ahí se da click en "combinar capas", con lo cual queda una sola.
Le pusimos después nombre a nuestro coco con la herramienta de texto. Después duplicamos la capa dando click con el botón derecho sobre la capa y escogiendo "duplicar capa". Cambiamos el nombre agregando la palabra "sombra" a la copia. Con la herramienta de mover pudimos mover el texto duplicado para cualquier lado, pero lo usamos para hacer una sombra, pero primero convertimos el texto en imagen, lo "rasterizamos". Esa herramienta se usa dando click derecho sobre la capa de la sombra y elegimos "Rasterizar texto" y ahora el texto era imagen.
Para cambiar el color de la letra, ahora que estaba como imagen, fuimos a "imagen", "ajustes" e "invertir", el color del texto, entonces se invirtió al color opuesto. Sin embargo, para aplicar otro color al texto, lo primero que se hace es seleccionar el color de las letras. Se deja activada la capa de los dos textos y los demás se desactivan. Se va a selección, gama de colores y con el cuenta gotas se escoge el color deseado y se ve qué tolerancia se usará. Hicimos lo anterior y dimos click en OK, para darnos cuenta que el texto había quedado seleccionado, fuimos a "Edición", "Rellenar" y se aplicó el color deseado. Para quitar la selección se hizo por medio de "Control + d".
Para que la capa de "sombra" verdaderamente luciera como una sombra, lo que hicimos fue seleccionar la capa, luego fuimos a edición, transformar y luego "voltear vertical". Se activaron las capas de nuevo y se movió la capa de la sombra abajo del texto original de manera que coincidieran. Luego fuimos a edición transformar perspectiva, pero para distorsionar la sombra utilizamos filtro, desenfocar, desenfoque Gaussiano. Se pasó la capa de sombra abajo de la de texto para que se viera más como sombra.
Para que las letras tengan una textura diferente, lo que hicimos fue usar la textura del champiñón. Duplicamos la capa de fondo y la pusimos hasta arriba de todas las demás. Luego, con la herramienta rectangular seleccionamos el champiñón y lo copiamos como con el coco. El texto del coco lo colocamos sobre el champiñón o el champiñón bajo el texto. El texto del coco se rasterizó, se desactivaron las capas, se seleccionó la capa del coco, fuimos a "selección", "gama de colores", elegimos el color de la letra, se seleccionaó el texto. Después regresamos a "selección" y luego a "invertir", con lo cual se seleccionó lo opuesto a las letras. Se activaron las capas otra vez, nos deshicimos de la capa del champiñón y se desactivó la casilla del texto, ahora teníamos letras con textura de hongo. Fue una sesión muy divertida e ilustrativa.
Al final de la clase, la profesora Cristina nos indicó que, de nuevo, el jueves se daría un espacio de la clase para poder ver dudas sobre los carteles y las investigaciones. Si tienen dudas, vayan.
Espero tengan un buen cierre de semana,
Montse :)
Seleccionamos el coco con la herramienta de selección, dimos click derecho y seleccionamos "Capa vía copiar". Una vez que se hizo eso apareció otra capa y nos deshicimos del fondo, ocultándolo dando click en el ojito. Seleccionamos la herramienta de "mover" y centramos el coco.
Se usó la varita mágica para seleccionar lo que había quedado mal recortado del coco y eliminarlo apretando el botón de borrar o suprimir (SUPR). No obstante, para que no queden "mordidas", se selecciona con la varita mágica, vamos a la sección de "SELECCIONAR" , la cual se encuentra en la barra de heramientas, se va a "modificar" y se presiona "expandir". Se abre una ventana y se escribe el número dos, se da ok y se selecciona un poco más de área.
El paso siguiente es ir a "selección", luego "modificar" y "desvanecer", se elige la opción de un mega pixel y se borra para quitar la selección, con lo cual se suaviza.
Después creamos una nueva capa y fuimos a "EDICIÓN", luego "rellenar" y aparecieron varias opciones, se eligió "color" y escogimos un color rojo y se llenó toda la pantalla de color rojo, claro, seleccionando la capa nueva.
Esta capa nueva se jala hacia abajo para que lo que se vea sea el coco. Después, creamos una capa nueva (sí, otra). Ahora usamos el seleccionador elíptico para añadir ojos al coquito. Ahora fuimos a "edición", "rellenar" y escogimos el color blanco. Lo que procede es hacer otra capa y repetir el procedimiento. Ya teníamos los dos ojos :D. Para las pupilas se puede usar o la goma o la brocha, cualquiera de las dos sirven.
Para que las capas de los dos ojos estén juntas, sólo se seleccionan ambas capas y se da click en una cadenita que aparece debajo de la ventana de capas. Así, aunque se seleccione cualquiera de las dos capas donde estaban los ojos, se pueden mover juntas y si se quiere hacer una sola capa de las dos, se seleccionan ambas capas, vamos a la pestaña de "Capas" y ahí se da click en "combinar capas", con lo cual queda una sola.
Le pusimos después nombre a nuestro coco con la herramienta de texto. Después duplicamos la capa dando click con el botón derecho sobre la capa y escogiendo "duplicar capa". Cambiamos el nombre agregando la palabra "sombra" a la copia. Con la herramienta de mover pudimos mover el texto duplicado para cualquier lado, pero lo usamos para hacer una sombra, pero primero convertimos el texto en imagen, lo "rasterizamos". Esa herramienta se usa dando click derecho sobre la capa de la sombra y elegimos "Rasterizar texto" y ahora el texto era imagen.
Para cambiar el color de la letra, ahora que estaba como imagen, fuimos a "imagen", "ajustes" e "invertir", el color del texto, entonces se invirtió al color opuesto. Sin embargo, para aplicar otro color al texto, lo primero que se hace es seleccionar el color de las letras. Se deja activada la capa de los dos textos y los demás se desactivan. Se va a selección, gama de colores y con el cuenta gotas se escoge el color deseado y se ve qué tolerancia se usará. Hicimos lo anterior y dimos click en OK, para darnos cuenta que el texto había quedado seleccionado, fuimos a "Edición", "Rellenar" y se aplicó el color deseado. Para quitar la selección se hizo por medio de "Control + d".
Para que la capa de "sombra" verdaderamente luciera como una sombra, lo que hicimos fue seleccionar la capa, luego fuimos a edición, transformar y luego "voltear vertical". Se activaron las capas de nuevo y se movió la capa de la sombra abajo del texto original de manera que coincidieran. Luego fuimos a edición transformar perspectiva, pero para distorsionar la sombra utilizamos filtro, desenfocar, desenfoque Gaussiano. Se pasó la capa de sombra abajo de la de texto para que se viera más como sombra.
Para que las letras tengan una textura diferente, lo que hicimos fue usar la textura del champiñón. Duplicamos la capa de fondo y la pusimos hasta arriba de todas las demás. Luego, con la herramienta rectangular seleccionamos el champiñón y lo copiamos como con el coco. El texto del coco lo colocamos sobre el champiñón o el champiñón bajo el texto. El texto del coco se rasterizó, se desactivaron las capas, se seleccionó la capa del coco, fuimos a "selección", "gama de colores", elegimos el color de la letra, se seleccionaó el texto. Después regresamos a "selección" y luego a "invertir", con lo cual se seleccionó lo opuesto a las letras. Se activaron las capas otra vez, nos deshicimos de la capa del champiñón y se desactivó la casilla del texto, ahora teníamos letras con textura de hongo. Fue una sesión muy divertida e ilustrativa.
Al final de la clase, la profesora Cristina nos indicó que, de nuevo, el jueves se daría un espacio de la clase para poder ver dudas sobre los carteles y las investigaciones. Si tienen dudas, vayan.
Espero tengan un buen cierre de semana,
Montse :)
Tips de Photoshop
Durante la primera hora de la clase del lunes, la profesora se dedicó a contestar dudas acerca de los carteles que estamos realizando y que se entregarán la próxima semana.
Durante la segunda hora, nuestro compañero Antonio, compartió un poco de su experiencia con photoshop.
Nos enseñó:
- Cómo suavizar bordes.
- Cómo poner sombra, cambiar el color y el relleno a los subtítulos.
- Agregar un fondo.
Para aprender más del programa, escribo el link que la profesora nos dejó para revisar manuales de photoshop:
domingo, 17 de octubre de 2010
miércoles, 13 de octubre de 2010
Bitácora
La clase del día 11 de octubre comenzó alrededor de las 7:30 de la mañana, cuando el trabajador del Centro de Investigación Digital llegó al salón y la profesora nos indicó que abriéramos dos imágenes en Photoshop; la primera con las figuras de Los Simpson en color blanco sobre un fondo rojo, la segunda compuesta por frutas y verduras cortadas de diferente manera y con cortes de varias formas.
La primera imagen le sirvió a Hugo para ejemplificar el uso de las herramientas Bucket, Brush y Dropper. La primera sirve para colorear uniformemente determinado espacio de un solo clic, basta con seleccionar en la barra de la izquierda el color elegido.
La herramienta Brush es útil para pintar un espacio guiando el cursor por el espacio que se desea pintar; el tamaño del pincel y la saturación del color pueden ser elegidos en la barra superior. Además hay una barra de historia en la que los movimientos anteriores pueden ser modificados.
Dropper nos ayuda cuando se quiere igualar un color que ya está en la imagen, lo que se tiene que hacer es dar clic y tal color aparecerá en la barra del lado izquierdo.
Posteriormente, Hugo nos dijo que abriéramos la imagen de las frutas para hacer con ellas la imagen de una cara con moño. Para ello era indispensable utilizar las herramientas de selección, cortar y pegar. Dado que el moño de sopa era un objeto difícil de seleccionar de un solo movimiento, Hugo mostró como funciona la herramienta Pluma, útil para seleccionar formas irregulares. Cuando se termina de seleccionar, la capa aparecerá en la ventana Work Paths, donde se debe hacer clic en un círculo punteado ubicado en la parte inferior de tal ventana.
Después Hugo mostró a la clase la forma para cortar o aumentar lo seleccionado: Para cortar se selecciona y posteriormente se da clic en Alt al tiempo que se selecciona la parte que se quiere eliminar de nuestra selección. Para aumentar se sigue el mismo procedimiento pero se presiona Shift.
Después, con premura debido a que la clase casi terminaba, Hugo nos enseño a insertar texto en las imágenes. Las opciones de cambiar el color y la tipografía se encuentran en la barra superior.
martes, 12 de octubre de 2010
Sobre cambios en fechas
Después de escuchar algunos comentarios considero necesario un cambio en la fecha de entrega del cartel aumentando una semana es decir ya no será para el próximo lunes sino para el 25 de octubre, confío que este cambio se vea reflejado en un mejor trabajo, el jueves platicamos en clase y entre todos más sobre esto. Por favor lean la Guía para este tipo de carteles que les añado en una entrada anterior.
Hasta pronto
Hasta pronto
lunes, 11 de octubre de 2010
EQUIPOS
Hola. Tengo a 4 personas sin registro de equipos para la actividad del cartel. Sino lo envían, no puedo darles el mail del compañero de Fundamentos de MKT que los apoyará en la actividad.
Mobayed Vega Saide Alejandra
Moreno Vargas Aura Regina
Barrera Álvarez Karina Lizeth
Gómez Jaramillo Francisco.
Quien no lo mande hoy (tuvieron más de 3 semanas para armarlos), se queda sin ayuda. Podrían pensar que es lo de menos, pero esto obviamente repercutirá en la evaluación.
De igual manera, es importante que chequen y comenten el blog, no hubo más que un par de comentarios respecto a las críticas de los equipos que han expuesto, si no lo hacen, no tiene sentido que se posteé.
En breve les mando la lista de equipos, con el nombre y dirección del compañero que los apoyará.
Saludos.
Mobayed Vega Saide Alejandra
Moreno Vargas Aura Regina
Barrera Álvarez Karina Lizeth
Gómez Jaramillo Francisco.
Quien no lo mande hoy (tuvieron más de 3 semanas para armarlos), se queda sin ayuda. Podrían pensar que es lo de menos, pero esto obviamente repercutirá en la evaluación.
De igual manera, es importante que chequen y comenten el blog, no hubo más que un par de comentarios respecto a las críticas de los equipos que han expuesto, si no lo hacen, no tiene sentido que se posteé.
En breve les mando la lista de equipos, con el nombre y dirección del compañero que los apoyará.
Saludos.
sábado, 9 de octubre de 2010
BITACORA .7 DE OCTUBRE 2010
CONOCIENDO EL CIDD
Como tal el presente día no hubo clase en el aula, sin embargo se llevo a cabo en el CIID ubicado en el interior de la biblioteca de la facultad de ciencias políticas y sociales, obviamente en la máxima clase de estudios UNAM. En esta ocasión la clase fue impartida por Hugo compañero y docente de la titular de la materia., el cual además de darnos esta interesante charla, también nos está ayudando con un par de clases de photoshop y de sus múltiples herramientas.
La cita, fue en el CIID a las 12:00 horas y como tal, tuvo una duración de 45 minutos aproximadamente, la cual se torno interesante, interactiva, amena, y con datos que en mi particular caso no conocía mucho del tema a comentar.
El significado de las siglas CIID es: centro de información e investigación digital: sus usos y conceptos son de: pagina web, centro de estudios, y una oportunidad más para los docentes y académicos de la UNAM quienes brindan un gran beneficio para el fomento, la participación y la integración del desarrollo tecnológico de nuevas modalidades de consulta en cuestiones del campo de la comunicación, historia, sociedad, publicidad, arte, diseño, tecnología y miles de ámbitos más.
¿PARA QUE SIRVE EL CIID?
• PARA CONSULTAR TESIS EN LINEA
•
• CONSULTA DE BASES DE DATOS DE LA UNAM, Y OTRAS INSTITUCIONES RELACIONADAS CON LA CIENCIA, COMUNICACIÓN, Y DEMÁS TEMAS DE VITAL INTERES.
•
• CONSULTAR TESIS COMO PARAMETRO DE APOYO PARA TESISTAS QUE POSEEN UN TEMA RELACIONADO A EL DE LOS QUE SE PUEDEN CONSULTAR EN LINEA.
•
• ADEMÁS DE BRINDAR SOPORTO TECNOLOGICO Y DOCUMENTAL PARA PODER ACCESAR A LAS BASES DE DATOS QUE EN REALIDAD SU NÚMERO ES IMPRESIONANTE.
•
• FORTALECE LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS POR CONOCER Y RELACIONARSE CON ELEMENTOS TAN NECESARIOS PARA LA REALIZACIÓN DE UNA BUENA TESIS.
¿QUE NECESITO PARA TENER ACCESO AL CIID?
¡!!ES MUY FACIL!!!
Solo necesitas registrarte llenando los espacios que se piden y automáticamente tendrás acceso a la pagina, aunque comentaba Hugo que al estar en la facultad y más en las maquinas del CIID es más rápida la red, el acceso, descarga de archivos, y consultas en general.
Por último, es importante rescatar que conocer espacios tan interactivos y de fortalecimiento a la comunicación, son motor clave del éxito de institutos, herramientas tecnológicas, y lo mejor de todo el acceso que como estudiantes poseemos al contar con las facilidades que brinda la UNAM.
POR: GÓMEZ JARAMILLO FRANCISCO JAVIER
Como tal el presente día no hubo clase en el aula, sin embargo se llevo a cabo en el CIID ubicado en el interior de la biblioteca de la facultad de ciencias políticas y sociales, obviamente en la máxima clase de estudios UNAM. En esta ocasión la clase fue impartida por Hugo compañero y docente de la titular de la materia., el cual además de darnos esta interesante charla, también nos está ayudando con un par de clases de photoshop y de sus múltiples herramientas.
La cita, fue en el CIID a las 12:00 horas y como tal, tuvo una duración de 45 minutos aproximadamente, la cual se torno interesante, interactiva, amena, y con datos que en mi particular caso no conocía mucho del tema a comentar.
El significado de las siglas CIID es: centro de información e investigación digital: sus usos y conceptos son de: pagina web, centro de estudios, y una oportunidad más para los docentes y académicos de la UNAM quienes brindan un gran beneficio para el fomento, la participación y la integración del desarrollo tecnológico de nuevas modalidades de consulta en cuestiones del campo de la comunicación, historia, sociedad, publicidad, arte, diseño, tecnología y miles de ámbitos más.
¿PARA QUE SIRVE EL CIID?
• PARA CONSULTAR TESIS EN LINEA
•
• CONSULTA DE BASES DE DATOS DE LA UNAM, Y OTRAS INSTITUCIONES RELACIONADAS CON LA CIENCIA, COMUNICACIÓN, Y DEMÁS TEMAS DE VITAL INTERES.
•
• CONSULTAR TESIS COMO PARAMETRO DE APOYO PARA TESISTAS QUE POSEEN UN TEMA RELACIONADO A EL DE LOS QUE SE PUEDEN CONSULTAR EN LINEA.
•
• ADEMÁS DE BRINDAR SOPORTO TECNOLOGICO Y DOCUMENTAL PARA PODER ACCESAR A LAS BASES DE DATOS QUE EN REALIDAD SU NÚMERO ES IMPRESIONANTE.
•
• FORTALECE LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS POR CONOCER Y RELACIONARSE CON ELEMENTOS TAN NECESARIOS PARA LA REALIZACIÓN DE UNA BUENA TESIS.
¿QUE NECESITO PARA TENER ACCESO AL CIID?
¡!!ES MUY FACIL!!!
Solo necesitas registrarte llenando los espacios que se piden y automáticamente tendrás acceso a la pagina, aunque comentaba Hugo que al estar en la facultad y más en las maquinas del CIID es más rápida la red, el acceso, descarga de archivos, y consultas en general.
Por último, es importante rescatar que conocer espacios tan interactivos y de fortalecimiento a la comunicación, son motor clave del éxito de institutos, herramientas tecnológicas, y lo mejor de todo el acceso que como estudiantes poseemos al contar con las facilidades que brinda la UNAM.
POR: GÓMEZ JARAMILLO FRANCISCO JAVIER
Sobre el cartel
Hola
Muchas gracias a aquellos que comentaron sobre el cartel, a través de lo que señalan vamos construyendo juntos esta actividad.
Un aspecto que creo es importante señalar es que hay distintos tipos de carteles y el de nosotros se va enfocar a publicar su investigación.
Por favor lean la Guía de referencia para la elaboración de carteles o póster científicos, me parece que con ella quedarán varios aspectos más claros
Cualquier duda por aquí ando = )
miércoles, 6 de octubre de 2010
Lobo estas ahíii....?
Hola!!
Eso de no poder estar con ustedes durante la platica del CIID no me agrada = (
Espero les vaya muy bien en ella.
Les deje una entrada en el blog en la que, en el punto dos, les hacia una pregunta sobre los puntos que tendrá su investigación publicada a través de un cartel y les pedia que me contestaran por el mismo medio (blog) hasta ahora tengo acceso a checar sus comentarios y no tengo ninguno ups y mas ups!!
Eso de no poder estar con ustedes durante la platica del CIID no me agrada = (
Espero les vaya muy bien en ella.
Les deje una entrada en el blog en la que, en el punto dos, les hacia una pregunta sobre los puntos que tendrá su investigación publicada a través de un cartel y les pedia que me contestaran por el mismo medio (blog) hasta ahora tengo acceso a checar sus comentarios y no tengo ninguno ups y mas ups!!
Bitácora
Bitácora
4 de Octubre del 2010
Por cuestiones de cama se me hizo un poco tarde para llegar a la clase de Procesamiento y Análisis de la información, no obstante, al llegar al salón de cómputo A-101 me pude percatar que era una clase totalmente distinta a la que estamos acostumbrados a tomar.
Guiando la clase se encontraba un joven que no conocía, él trabaja en el CID que es el Centro de Investigación e Información Digital ubicado debajo de la Biblioteca de nuestra Facultad. En ese momento el chico se encontraba dando explicaciones sobre el programa PhotoShop, fue una pequeña introducción pues nos mostró las herramientas básicas y más utilizadas para modificar imágenes.
Pero no quiero ser repetitiva con lo que nos mostró en clase pues se me hace que la bitácora de la compañera Adrina esta muy bien explicada en ese aspecto, por mi parte quiero hablar de cómo percibí el ambiente dentro del salón.
Creo que hubo mucho murmullo dentro de la clase pues el muchacho que explicaba el programa tenía que callar constantemente a los compañeros utilizaba frases como “pongan atención”, “si se pierden después yo ya no les explico”, “silencio”, entre otras.
El ruido provenía del fondo del salón, lo cual me pareció muy interesante. También pude observar que la profesora se pasaba la mayoría del tiempo con los alumnos de atrás, les explicaba sus dudas y estaba al pendiente de que se entendiera todo lo que se estaba viendo. Pude notar que a algunos realmente les interesaba el manejo del programa, por el contrario otros estaban con su cara de aburriendo y esto a lo mejor se debe a que ellos ya saben utilizar perfectamente PhotoShop.
Creo que la clase del lunes fue muy dinámica e interesante, además de que a la mayoría les interesaba el manejo de las herramientas del programa, expresaban sus inquietudes respecto a los pixeles de las imágenes, de cómo utilizar mascaras, en cómo hacer más grande el sello, cómo aplicar el lazo magnético o la barita mágica, en realidad se vio que a pesar de las dificultades hubo un gran disfrute de la clase.
Al finalizar la sección la profesora nos dijo que el jueves no habrá clase, pero tendremos que asistir a una conferencia de 12:00pm a 13:00 hrs, en el CID, y después de ello para el lunes tendremos que entregar un trabajo contestando a la pregunta ¿En que me ayudaría el Cid? Y también que puntos debería tener un cartel con base en lo que se ha visto en las clases de investigación. Eso es todo por hoy.
Puntos importantes:
· Resolución de fotografía se mide en pixeles
· Las fotos de la red son a veces muy pequeñas y no funcionan en PhotoShop, procuremos buscar las más grandes como se nos mostró.
· Para hacer un documento se va a FILE→ NEW
· Se recomienda ponerle nombre a las capas y seleccionar con la que vas a trabajar, ya que luego se confunde la imagen que quieres poner.
· Para ahorrar tiempo es preferirse aprenderse los comandos cortos.
SCARLETT MONDRAGÓN VENTURA
martes, 5 de octubre de 2010
Aprendamos Photoshop
La clase del día lunes 4 de octubre se llevó a cabo en el laboratorio de computación, donde nos dieron una pequeña introducción al uso del programa Photoshop con el fin de conocer sus herramientas para después poder llevarlo a la práctica.
Se nos hizo incapié en algunos puntos:
Una fotografía se compone de puntos o pixeles, los cuales componen su resolución.
Las fotografías que se suben a Internet tienen una resolución de 72 puntos por pulgada y pesan 30 kb.
Pero, si la fotografía la queremos llevar a un documento de impresión, será conveniente buscar imágenes de 150 pixeles como mínimo, las cuales pesan al rededor de 60 Kb.
Existen dos formatos de color. No hay uno mejor que otro, todo depende de qué es lo que queramos trabajar, estos son:
RGB
ERL
DEU Para imágenes que sólo se verán en la pantalla de la computadora
EE
N
CMYK
YAEB
AGLL
NELA Para imágenes que se llevarán a impresión
NOC
TWK
A
En clase utilizamos la versión Photoshop CS5 Extended y comenzamos a utilizar algunas herramientas...
Para crear un nuevo documento vamos a FILE→ NEW nos abre una nueva ventana que pide ciertas características. Por el tipo de trabajo que realizaremos en color mode pondremos la opción CMYK, en width pondremos c.m y en Background colocaremos la opción WHITE. Damos click en OK, regresamos al menú, seleccionamos la opción de FILE → OPEN
Al trabajar con capas es importante tenerlas seleccionadas, de lo contrario NO podremos realizar ninguna modificación. También se nos recomendó nombrar cada una para no perdernos, para esto sólo tenemos que dar un click en la ventana de capas y seleccionar un nombre.
También podemos utilizar los comandos cortos que ya conocemos: ctrl+v (pegar), ctrl+c (copiar), ctrl+z (deshacer), además con ctrl+t podemos modificar los tamaños de nuestra imagen.
Aprendimos a utilizar máscaras para la selección: Marco Rectangular, Marco Elíptico, Lazo, Lazo Poligonal, Lazo Magnético, Varita Mágica.
Para cambiar el color de algún objeto en especifico de nuestra imagen, primero la seleccionamos, vamos a menú → Imagen → Adjustment y damos click en la opción de saturación, en esta parta podemos escoger el color que deseemos cambiar, ya que nos aparece todo el espectro de colores.
Para acercarnos más detenidamente y realizar correcciones, podemos usar el zoom utilizando ctrl + o ctrl -.
El próximo jueves no tendremos clase a las 7 de la mañana, sin embargo tendremos que asistir a la plática en el Centro de Investigación e Información Digital (CIID) de 12:00 a 13:00 y el lunes entregar el reporte que pide la profesora, cuyas indicaciones ya las dio en la entrada anterior de este mismo blog.
Por Adriana Mondragón
Sobre platica del jueves 7 de Octubre
Hola Chic@s:
Dos cosas
1. Como les comente y les confirmo ya autorizaron la plática en el Centro de Investigación e Información Digital (CIID) para este jueves de 12:00 a 13:00, por favor sean puntuales. (Recuerden que no tendremos clase de 7 a 9 de la mañana)
El CIID se encuentra entrando por la biblioteca a mano derecha, pasan las computadoras y a la derecha hay una puerta de cristal, bajando las escaleras pasan otra puerta de cristal y ya están ahí
Les pido por favor que de acuerdo a esta platica, lo que observaron y su realidad, me entreguen por escrito para el Lunes la respuesta a la pregunta: ¿Qué utilidad puede tener para ti esta área?
2. Armando con ustedes la información que deberá tener el cartel... de acuerdo a sus conocimientos en investigación... ¿Cuáles son los puntos que consideran debe tener?, Por favor comentenlo por este medio.
Dos cosas
1. Como les comente y les confirmo ya autorizaron la plática en el Centro de Investigación e Información Digital (CIID) para este jueves de 12:00 a 13:00, por favor sean puntuales. (Recuerden que no tendremos clase de 7 a 9 de la mañana)
El CIID se encuentra entrando por la biblioteca a mano derecha, pasan las computadoras y a la derecha hay una puerta de cristal, bajando las escaleras pasan otra puerta de cristal y ya están ahí
Les pido por favor que de acuerdo a esta platica, lo que observaron y su realidad, me entreguen por escrito para el Lunes la respuesta a la pregunta: ¿Qué utilidad puede tener para ti esta área?
2. Armando con ustedes la información que deberá tener el cartel... de acuerdo a sus conocimientos en investigación... ¿Cuáles son los puntos que consideran debe tener?, Por favor comentenlo por este medio.
domingo, 3 de octubre de 2010
ACERCA DEL EQUIPO 2: ANÁLISIS DE COYUNTURA
E inmediatamente después, aquí están los comentarios comunes respecto al equipo 2, y el tema "Análisis de Coyuntura". Comenten, la retroalimentación es primordial para que este tipo de actividades funcionen.
Lo bueno:
- Utilizar el mismo ejemplo para explicar cada una de las herramientas de las que se ayuda el análisis de coyuntura les pareció muy apropiado, ya que facilitó el entendimiento de las mismas y permitió la comparación entre ellas.
- Les gustó que la exposición fuera muy dinámica.
- El material de apoyo les pareció el apropiado, ya que no sólo fue la presentación de Power Point, y se ayudaron de láminas creativas para ejemplificar su exposición.
- Consideran que hubo buena organización dentro del equipo, y esto se notó en las intervenciones de cada expositor.
- Les pareció que la exposición fue muy amena.
- Se notó el trabajo de investigación, ya que las expositoras tenían cierto dominio sobre el tema y el ejemplo utilizado.
- Se notó que el trabajo fue preparado con anticipación.
Lo malo:
- Les pareció algo tediosa por momentos.
- Hubo nerviosismo en varias ocasiones.
- Creen que la colocación del material de apoyo no fue apropiada, ya que no se alcanzaban a ver desde todos los puntos del salón, generando distracción en el grupo.
- En contraparte, otros consideran que hubo desorganización en el equipo.
- Consideran que el tono de voz de la mayoría de las expositoras fue demasiado bajo, lo que en momentos generaba confusión y distracción.
- Les pareció que faltó dinamismo en la exposición, que se perdía mucho tiempo en la colocación del materia de apoyo y que por lo mismo, faltó cierta fluidez en la exposición.
Gracias. Comenten.
ACERCA DEL EQUIPO 1: ANÁLISIS SOCIOMÉTRICO
Hola chicos. Pues bueno, con base en los comentarios que entregaron acerca del primer equipo que expuso el tema de "Análisis Sociométrico", los puntos tanto positivos, como negativos en los que coinciden la mayoría de ustedes son los siguientes.
Lo bueno:
- La manera de exponer les pareció muy didáctica, ya que hicieron uso de diferentes estrategias y materiales de apoyo.
- El material audiovisual que presentaron fue apropiado, y sirvió bastante para ejemplificar el tema expuesto.
- La exposición les pareció muy creativa.
- Los ejemplos en los que se apoyaron fueron muy buenos, y ayudaron a la comprensión del grupo acerca del tema expuesto.
- Las bases bibliográficas y el sustento teórico les pareció muy completo y de calidad, ya que no se quedaron sólo con lo que dice un autor, sino que fueron más allá, involucrando definiciones y conceptos de varios.
Lo malo:
- Les pareció inapropiada la manera en que un compañero expositor respondió ante una corrección por parte de un compañero de clase. Argumentan que jamás se hizo con la intención de molestar ni nada por el estilo, y que la reacción del expositor, tal vez por nervios, no fue la más adecuada.
- No les agradó que sólo dos integrantes del equipo expusieran, ya que de alguna manera, sintieron que la carga de trabajo no fue equitativa.
- Consideran que la exposición fue muy repetitiva.
- La organización no fue la adecuada, ya que en momentos los expositores y las compañeras que coordinaron las actividades, perdían el control del grupo.
- Creen que la dinámica del juego de basta no fue apropiada, y que fue excluyente, ya que mientras se desarrollaba, el resto del grupo no veía y no estaba haciendo nada.
- Consideran que las diapositivas estaban saturadas de texto.
Recuerden que esto se hace con el único motivo de ayudarlos, para que en ocasiones posteriores traten de cuidar los detalles negativos, y maximizar los positivos.
Es la opinión general del grupo, sin afán de criticar negativamente el trabajo del equipo expositor, al contrario, el objetivo es que entre todos, como grupo, se ayuden unos a otros y los demás equipos cuiden algunos detalles importantes, con el fin de que su trabajo se desarrolle lo mejor posible.
Todos los comentarios al respecto, son bienvenidos.
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