Bitácora Lunes 30 de Agosto 2010

La profesora comenzó la clase haciendo algunas puntualizaciones:

• Sólo se entregaron 29 reflexiones de los sketches aún cuando somos 49 alumnos en lista; aprovechando esto, se nos recordó que una tarea no entregada es igual a ¡¡¡0!!!, así que teníamos que tomarlo en cuenta para no vernos sorprendidos después durante las evaluaciones.

• Otra señalización importante fue que siempre recogieramos todos nuestros trabajos, que si por alguna razón no lo hacíamos el día de devolución, no olvidar hacerlo posteriormente y a la brevedad porque Alonso, el adjunto, no tiene la responsabilidad de cargarlos ni guardarlos. Debemos tener todas nuestras tareas archivadas por cualquier duda o aclaración.

Trabajo del día:

• Compartimos la tarea de las estadísiticas encontradas y modificadas con un compañero. Se comentó que no fue sencillo el realizar tal modificación, pero en general hubo un gusto por la que se leyó del otro.

• Comentamos lo necesario para llevar a cabo trabajos en equipo, y entre lo que se sondeó fue: PACIENCIA, TOLERANCIA, SABER ESCUCHAR, TIEMPO, ORGANIZACIÓN, RESPONSABILIDAD, PARTICIPACIÓN, RESPETO A LA DIVERSIDAD DE PERSONALIDADES Y TALENTOS (DARLE SU ESPACIO A CADA UNA), PARTICIPACIÓN, COMUNICACIÓN, EQUIDAD, Y TRABAJAR CON GANAS. Se nos hizo una invitación a coinciliar de qué de estos aspectos carecemos y trabajar en ello. Recordarnos, además, que el trabajar con gente desconocida y conocida, igualmente representa un reto y romper esquemas.

• Posterior a lo anterior, se formaron equipos integrados según un número y cuyo tema en general son los tipos de análisis. Pasamos a conocer con quiénes trabajaríamos y a tomar sus datos para tratar después la manera de abordar el tema seleccionado según su equipo.

• La profesora nos sugirió el ir buscando información por si alguna duda se presentase y preguntar con anticipación; aparte, nos dijo, cuidáramos nuestras fuentes (Wikipedia no es tan mala fuente si se le considera para captar una idea en general de lo que buscamos).

Hoy trabajamos con Excel, y entre las cosas que puedo precisar están:

• Excel es un programa en el que manejamos datos, operaciones y gráficas pirncipalmente. Cuenta con varios hermanos como lo son Word, Access, Power Point, etc., de los cuales nos podemos valer como complemento.

• La llamada hoja de cálculo cuenta con filas (1,2,3,..) y columnas (A,B,C,..)

• Si damos click entre el borde de la celda A y B por ejemplo, logramos que la columna se expanda.

• Si damos click en la letra que indica la columna, obtendremos que se seleccione toda.

• Para seleccionar columnas diferentes basta con arrastrar.

• Usamos Ctrl para seleccionar cosas separadas.

• Para ordenar alfabéticamente nuestros datos basta usar la opción "ordenar de la A a la Z".

• Para insertar una fila sobre lo que ya tenemos basta con dar click en el borón derecho del mouse sobre donde deseamos colocarla y seleccionar la opción "Insertar".

• Para realizar sumas de datos seleccionamos éstos (las columnas que sean incluyendo la casilla que marca el total) y colocamos el cursor en la ezquina inferior del último recuadro de nuestra columna hasta que aparece un pequeño cuadrado negro (asafill) y seleccionamos la letra zigma que representa la operación sumatoria.

• Basta con sacar el primer resultado para obtener los demás simplemente arrastrando hacia abajo.

• Si no queremos tener muchos espacios en blanco, utilizamos "Ajustar texto".

Más, menos éstas fueron algunas de las especificaciones dadas.TAREA: Practicarlas en casa!!!!!!!!

Clase: 26 de agosto de 2010

La clase comenzó a las 7:23 am con el saludo cordial de la profesora en el salón A 106.

El primer punto a tratar fue él porque de no usar hojas recicladas, y es que la profesora considera que los trabajos que realizamos son importantes, por lo que se merecen el usar una hoja en blanco; algunas voces se hicieron escuchar como Sayde, quien manifestó que contaba con una enorme pila de hojas que podía reutilizar para la entrega de tareas, frente a ello la maestra exteriorizó que la utilización de ese tipo de hojas es para la realización de borradores. Cabe destacar que se permite la impresión de las tareas por las dos caras de las hojas.

Una vez terminado ese punto se cuestiono quién había leído las bitácoras, la minoría del salón lo hizo así que se invito a entrar al blog y comentar las entradas realizadas.
Se aclaro que no existe un trabajo final, debido a que había ciertos rumores sobre ello. El cartel si se realizara pero posterior a una clase de Photoshop que recibiremos.

Al pedir la entrega de las tareas muchos salieron a imprimir, razón por la cual la profesora pidió que la lleváramos lista para la entregar. Comento que todo trabajo que entreguemos tenga por datos: nombre del alumno, materia (opcional), fecha de entrega y titulo del trabajo que se esta realizando.

Un siguiente cuestionamiento fue el cómo nos sentimos al realizar la opinión personal sobre los sketch, minerva respondió que al sentarse a recordar las actuaciones revivió momentos graciosos que le hicieron reírse una vez más.

Se hablo sobre la experiencia de comentar en el facebook la lectura de Guillermina Baena, se considero como agradable ya que comúnmente no se usa este medio para comentar lecturas de clase. Se hizo un señalamiento por parte de la profesora, al mencionar que son útiles siempre y cuando se lean por los demás.

Para abordar la lectura se realizo un ejercicio, consistió en que la persona seleccionada por la profesora tenía que contestar la pregunta y posteriormente está seleccionaría a un compañero el cual repetiría el mismo procedimiento.

Los cuestionamientos fueron los siguientes:

- ¿Qué es analizar? Se concluyó que se refiere al poder observar todas las partes de algún objeto, de un todo; con el auxilio de conocimientos complementarios de otras disciplinas.

- ¿Por qué se considera un arte pensar? Se determino que se debe a los sistemas de educación existentes aunado a los cambios dados en la tecnología, lo que modifica las posibilidades de la obtención de información, sin perder de vista que aun una gran parte de la población no tiene acceso a estos medios.

- ¿El ser humano puede aprender todo lo que quiere? Aquí se suscitaron respuestas encontradas ya que en la lectura se menciona que no debido a factores externos, pero se rebatió, pues está claro que no podemos saber todo pero si podemos contar con muchos y variados saberes lo cual dependerá de cada uno en relación con su curiosidad y voluntad.

- Se trato la importancia de la delimitación del tema, ya que permitirá estar consientes de lo que se desea hallar para no perder el camino durante las investigaciones.

- La profesora realizo un cuestinamiento falso ya que pidió que fueran mencionados 5 elementos aparte de analizar y comparar, por lo que entre risas dijo que sólo eran 3 más : observación, capacidad de asombro y curiosidad.

- Se puso a prueba la capacidad de asombro, al pedir que fueran dichos algunos momentos que merecían esta actividad. La mayoría de los compañeros destacaron hechos que la naturaleza ofrece, desde un cielo lindo hasta el nacimiento de un bebe.

La profesora mostró una forma alternativa de realizar operaciones matemáticas a través de la colocación de algunas rayas, lo cual asombro al grupo.

El pensamiento sincrètico fue otro elemento destacado, siendo la actividad que nos permite relacionar todo lo que conocemos.

Se hizo mención de los cuatro pilares de la educación:
- Saber aprender.
- Saber ser.
- Saber hacer.
- Saber convivir.

La lectura también refería a la utilización de cuestionarios frente a lo cual se destaco que no existe un número especifico de preguntas que debe contener, sino que va en relación a la información que el investigador quiera obtener.

La profesora leyó algunas estadísticas que contaban con malas interpretaciones, algunas causaron risa.

Finalmente la tarea fue buscar una estadística citarla y mal interpretarla, de forma similar a las leídas en clase.

Saludos.

HOLA CHIKOS ¡¡¡ AQUÍ LES DEJÓ UN POCO DE INFORMACIÓN SOBRE LAS ESTADÍSTICAS, ME HUBIERA GUSTADO EXPONER UN TEMA DONDÉ PUDIERA USAR MÁS LA CREATIVIDAD, PERO NO SE PUDO ASÍ QUE LES PIDO UNA DISCULPA.....

¿A qué nos referimos con estadística?

La palabra viene del latín “statisticus” que significa “del estado”.
Cuando coloquialmente se habla de estadística, se suele pensar en una relación de datos numéricos presentada de forma ordenada y sistemática.
Ya que esta idea es la consecuencia del concepto popular que existe sobre el término y que cada vez está más extendido debido a la influencia de nuestro entorno, pues actualmente hoy en día es casi imposible que cualquier medio de difusión, periódico, radio, televisión, etc, no nos aborde diariamente con cualquier tipo de información estadística sobre accidentes de tráfico, índices de crecimiento de población, turismo, tendencias políticas, etc.
La estadística nos permite dar luz y obtener resultados, en cualquier tipo de estudio, especialmente en aquellos movimientos y relaciones que por su variabilidad intrínseca, no puedan ser abordadas desde la perspectiva de las leyes deterministas.
Podríamos, desde un punto de vista más amplio, definir la estadística como la ciencia que estudia cómo debe emplearse la información y cómo dar una guía de acción en situaciones prácticas que entrañan incertidumbre.
Así la Estadística se ocupa de los métodos y procedimientos para recoger, clasificar, resumir, hallar regularidades y analizar los datos, siempre y cuando la variabilidad e incertidumbre sea una causa intrínseca de los mismos; así como de realizar inferencias a partir de ellos, con la finalidad de ayudar a la toma de decisiones y en su caso formular predicciones que sean válidas.

Todavía existe la incertidumbre si es o no una ciencia.

El objetivo de la ciencia es la obtención de conclusiones basadas en los datos experimentales.

Es importante puntualizar que las estadísticas y los gráficos van de la mano, partiendo de datos.

Estadísticas continúas

Para hablar de las estadísticas continúas nos tenemos que enfocar en las variables de las estadísticas, refiriéndonos así al conjunto de valores que puede tomar un carácter estadístico cuantitativo. Las variables estadísticas pueden ser discretas o continuas:

Variables estadísticas discretas: Una variable es discreta cuando puede tomar un número finito de valores o infinito numerable.
Variables estadísticas continuas: Una variable es continua cuando puede tomar todos los valores posibles dentro de un cierto intervalo de la recta real.

Es decir, aquellas que tienen valores infinitos (números reales) en un intervalo dado, de forma que pueden tomar cualquier valor intermedio, al menos teóricamente, en su rango de variación.

p. ej. , , , , ...

Pero para que se considere un dato estadístico debe tener 2 características:
a) Que sean comparables entre sí.
b) Que tengan alguna relación.

Oportunidad del 23 de agosto

La oportunidad del lunes 23, la cual se llevó a cabo dentro del laboratorio de computo, comenzó alrededor de las 7:15.

Para dar inicio, la profesora comenzó con un ejercicio de lluvia de ideas sobre lo que pensábamos era un mapa mental. Así, todo lo que decíamos se fue anotando en el pizarrón; entre dudas y silencios, las palabras que se anotaron en él fueron:

-imágenes

-palabras clave

-métodos didácticos

-personal

-unión de ideas

-resumen

Además, se hizo la analogía con las neuronas, las cuales tienen dendritas que se conectan entre si para llevar a cabo el proceso de la sinapsis, lo cual nos hace pensar. Pero ¡cuidado! Cuando te digan que eres de “neurona peinada”, no es un halago, sino una burla, pues significa que no tienes interconexiones en tu cerebro.

El segundo ejercicio de la clase fue comparar los mapas que realizamos el fin de semana a partir de la lectura de Raúl Rojas Soriano, del libro Guía para realizar investigaciones sociales. Es importante recalcar que para algunos fue complicado, por no decir imposible, la realización de esta tarea, debido a los sucesos de la facultad de los últimos días, como el cierre de la biblioteca, y del servicio de copias. Así que comentamos los mapas de nuestros compañeros que sí lo hicieron.

La maestra preguntó qué podíamos ver en la tarea de alguien más, y Denisse comentó que ella veía, en el mapa de Queta, que era muy detallista, porque le gustaba ponerle colores y muchas imágenes.

La lectura de Rojas Soriano nos refiere que debemos tomar en cuenta los siguientes criterios: que sea de carácter social, busque solucionar problemas, tenga un marco teórico pero el tema esté bien delimitado; esté planteado en un contexto real, estando concientes que puede ser cambiante; debemos hacerla con una actitud crítica, con documentos, reflexionando, observando y justificando. Pero incluso en ésta se refleja el perfil ideológico del investigador, pues se necesita interiorizar y jerarquizar la información, pues no es lo mismo ver el problema que vivirlo. Mas siempre debemos buscar ser objetivos.

Lo que debemos evitar es que sea una investigación secreta, que sólo tenga fines utilitarios, sea copia de investigaciones extranjeras, sea visto desde un sólo criterio, que sea inútil para la sociedad, que tenga cargar valorativas, conformismo y pasividad.

Ya se habló sobre el trabajo final de la materia, que será una investigación sobre la facultad, en el que la idea es estar observando y detectando el problema.

Posteriormente pasaron los últimos dos equipos a exponer el tema que se les asignó. Hablaron sobre las estadísticas, que sólo es una forma más de presentar la información, y las cuales además de dar predicciones, reflejan problemáticas actuales.

Ambos equipos dieron algunas páginas de Internet para consultar información como encuestas, sondeos, etc.

Como último ejercicio de la clase, cada equipo recibió una crítica sobre su respectivo sketch, los cuales se presentaron la oportunidad anterior, y cuya tarea estuvo a cargo de otro equipo previamente seleccionado.

Para la siguiente oportunidad, quedó de tarea una opinión personal sobre ese ejercicio de los sketches –cuáles fueron nuestras impresiones, cómo nos sentimos-, éste de forma impresa. Y para antes de que termine el día de hoy, martes 24 de agosto de 2010, debemos subir al Facebook las ideas principales de la lectura de Guillermina Baena.

Hasta el jueves compañeros. :D

Clase: 23 de agosto del 2010

Entre llegadas tarde y sorpresas con la tarea, dio inicio la clase del lunes 23 de agosto. El encargo para el fin de semana era realizar la lectura de los capítulos 1 y 2 del libro Guía para realizar investigaciones sociales de Raúl Rojas Soriano, y concretarlo en un mapa mental.

Así, la primera actividad fue intercambiar con un compañero nuestro mapa y encontrar las similitudes o diferencias respecto al propio. Ante esto, se concluyó que como sea que fuere el mapa (con más parabras clave, menos, extenso o no) mientras funcione para quien lo elaboró, es viable.

Ante la lectura, que no pudo ser realizada por todos debido al cierre de la biblioteca, se enlistaron los puntos que el texto recomienda tomar y evitar en cuenta en una investigación social. Por ejemplo: recomienda considerar el contexto cambiante, manejarse con una actitud crítica, reconocer las limitaciones de la investigación o la necesidad de la interdisciplinariedad.

Al contrario, los puntos para evitar son: no llevarle a cabo como "receta", no caer en fines utilitaristas ($), o manejrse bajo la copia de modelos externos.

Más tarde, pasaron a exponer los dos equipos restantes. Los temas que tratados giraron en torno a la Estadística continua y las páginas donde es posible que los investigadores sociales obtengamos información, como encuestas, sondeos o estadísticas.

Hacia el final de la clase a cada equipo se entregó el comentario sobre su sketch para que fuera leído por integrantes.

La tarea para el próximo jueves 26 es escribir la opinión personal sobre cómo se vivió la realización y presentación del sketch y realizar la lectura de Guillermina Baena para subir a facebook las ideas principales.

DÍA DE SKETCHS

No salieron del todo bien las fotos y la batería no me alcanzó para tomar todos los sketchs pero bueno, para ilustrar un poco más lo que ya muy bien han plasmado quienes escribieron la bitácora de ese día. :)

Sketch! 19 agosto 2010

Nerviosos por presentar los sketches, nos reunimos en la sala Fernando Benítez para dar inicio a la clase.
Con temáticas distintas, cada equipo logró desarrollar divertidas situaciones con el objetivo de que los demás compañeros pudieran descifrar el tema el cual representaban.
“Una tarde en el museo" y "La Rosa de Guadalupe” con enlaces al noticiario “Matutino por la noche" fueron las primeras representaciones que abrieron el telón para los demás compañeros. Éste último nos dejó ver la importancia sobre la interpretación que le damos a la información que obtenemos, mientras que el primero nos invitó a reflexionar si somos críticos o criticones.

Viajamos en el tiempo y retrocedimos a las épocas cavernícolas donde concluimos que la importancia de la curiosidad es fundamental para cualquier cosa que nos propongamos, además de aprovechar todos los recursos que tengamos a la mano para tener un mejor desempeño. Sin embargo, siempre hay cosas que nos impiden aprender como lo vimos en el último sketch. Desde distracciones mínimas por parte de la persona que aprende, como desinterés de la persona que enseña.

Cada sketch nos aportó una pequeña lección que, de ser reflexionada, puede llevarnos a tener mejor desempeño en la clase.

¡Saludos!

Clase del 19 de agosto del 2010

Las representaciones de seis temas diferentes fueron todo un éxito el día de hoy,

hicieron la clase amena y ayudaron a la reflexión.

En equipos de cuatro a cinco actuamos diferentes situaciones que tienen que ver con las formas de aprender e interpretar mejor los datos.

La clase se llevó a cabo en la sala Fernando Benítez -lugar que permitió un mejor desempeño de los equipos- pero la clase inició más tarde de lo esperado debido a que muchos de nosotros no tenemos la costumbre de revisar el blog para ver los avisos.

Los temas fueron: la estadística y la forma de usar los datos; críticos y criticones; la materia prima -y la importancia de la curiosidad-; cómo interpretar bien la información y su importancia; los factores que impiden el aprendizaje en clase y cómo se puede aprovechar con las herramientas necesarias.

Todas las representaciones fueron sencillas y claras, sin necesidad de exagerar o alargar las cosas. Fue una clase divertida.

Bitácora de la clase, lunes 16 de agosto 2010

Para muchos sólo es una herramienta de consulta acerca de diversos temas, mientras que para otros es un foro de expresión dentro del cual podemos emitir nuestras opiniones y debatir los acontecimientos más importantes de la sociedad, el arte, los espectáculos y la música entre otros.

Es por ello importante el tener conocimiento del uso de uno de los instrumentos más importantes de la web: el blog. Pero, ¿qué es un blog? Esa fue la pregunta con la que la profesora dio inicio la clase, misma a la que se respondió como una página personal que nos permite escribir y comentar con texto, imágenes y videos. De manera que después de comentar las reglas de los laboratorios de cómputo (no introducir alimentos ni bebidas, no entrar a páginas sociales a menos que la profesora lo indique y no guardar trabajos en las máquinas), se nos indicó encender las máquinas y entrar a nuestra cuenta de G-mail, para de esa manera acceder al blog creado específicamente para la clase de Procesamientos y Análisi de la Información.

Como muchos no teníamos conocimiento de cómo se utiliza un blog, hicimos pruebas que nos permitieron aprender el uso de esta página, al mismo tiempo de que nos dimos cuenta que en realidad es muy fácil interactuar con esta herramienta.

Ya aprendida la primera lección del día, y con el fin de mantener contacto directo con nuestros compañeros de clase y la profesora, creamos una página de facebook que utilizaremos solamente para la clase.

Finalmente, comentamos y pusimos en práctica las principales herramientas del programa que durante toda la carrera nos ha acompañado para hacer nuestros trabajos escolares, es decir, Word.

Sobre la clase del jueves 19 de agosto

Hola chic@s:

Ya me confirmaron el lugar, los veo el jueves en la sala Fernando Benítez, en el edificio F.

El día del blog, facebook word

Laboratorio de cómputo. 7:20 a.m. Mochilas abiertas. Computadoras prendidas. Alumnos (casi) despiertos. Segunda semana de clases y la rutina derrumba el sueño de un largo periodo vacacional.

¿Cuántas veces habías pensado en editar un blog? ¿Cuántas otras tantas veces habías pensado en la posibilidad de que nadie te leyera? ¿Alguna vez habías pensado en que tus compañeros de clase podrían ser tus lectores obligados? Éstas preguntas toman forma cuando un día como hoy descubres que los quince minutos de fama de los que hablaba Warhol pueden convertirte en el mejor blogger de la clase de Procesamientos, (siempre y cuando la maestra Cristina te elija como el redactor oficial del día). También es cierto que frases breves y precisas como "Buenos dias, compañeros" o "Feliz inicio de curso a todos" representan la afable y conmensurable forma de probar un programa de computo y al mismo tiempo de emitir una deliciosa frase de aliento a tus colegas universitarios.

-Ahora abran su face-

"Me gusta" o "No me gusta"

La funcionalidad de un espacio que conglomera más de 400 millones de usuarios activos, los cuales publican de manera contínua cada idea, molestia, aversión, crítica, etcétera; depende de la utilidad que se le da. Es por eso que para motivos de clase, tiempo y forma, la materia de Procesamientos nos invita a que demos un espacio a cada uno de nuestros "retratos a libro abierto", mejor conocido como "facebook" para recibir las publicaciones y noticias relacionadas con el curso. Sin embargo, la ya mencionada funcionalidad de tan odiada y amada red social quedó en tela de juicio al darse cuenta de ¿A quién le importa la vida del otro? (claro, en términos estrictos para esta clase) demostrándonos que nuestro interés por dicho "bien de uso común" debe de restringirse a las necesidades de quien lo usa, pará que se usa y dónde se está usando.

Finalmente, ¿Qué tanto conoces a tu mejor amigo?

Sí, alguna vez te has preguntado ¿De todas esas cualidades que posee, tal vez más de 122 y hasta 45 trucos que podrían ayudarme a resolver mi vida, sólo me conformo con sentarme, tomar un café, (tal vez dos, por eso del sueño), verlo fijamente, tocarlo, decirle todo lo que pueda; en ocaciones citar a otros y así conformar mis propios argumentos? Sí, piénsalo, algunas veces (sí bien te va) tal vez te corriga, otras tantas, es posible que tengas que recurrir a usar pausas y borrar de su mente lo que dijiste para volver a empezar. Es decir, nunca aprovechas en verdad que le tienes cerca, que te es útil, que te acompañará los largos y tediosos siguientes años durante tu estancia en la universidad, es más, sin él no podrás graduarme y hacer la tesis.
Ya sabes de quién hablo, de tu mejor amigo, sí... ¡El procesador de textos! Es por todas estas razones que necesitas saber con quién trabajas y cómo podría hacerte la vida más fácil.

¡Esperémos con ánsias que este curso facílite nuestra enseñanza!

entrada

salida

Saludos a todos, que tengan un bonito día.

P.d. El alumno José Antonio Melville y Paulina García no pudieron asistir a clase ya que se terminó la batería de su auto. Momentáneamente se encuentran parados en el Periférico, sin rumbo definido.

Sai.

Clase de procesamientos No. 3

Feliz día a todos :).

Lunes 16 de agosto de 2010

A las 7:50 de la mañana, Rubén Hernández Duarte escribe esto. El propósito de esto es sólo ensayar.

Saludos,

Rubén.

LADRON

En este mundo existen muchos tipos de ladrones, los que te atracan en el metro, y se llevan el celular que te costó todo un año de privaciones, y los que se roban el conocimiento del mundo para hacerlo mejor, así qué, ¿Qué tipo de ladron eres?

Bienvenida a la red!

Bueno, qué decir, es la primera vez que escribo en un blog y ya me tocó reailzar la bitácora de la clase, es algo muy interesante. Les desseo muy buenos días a todos!

Hola! Es muy dinámica la clase :)

Primera entrada

1... 2... 3... Probando... tsí... tsí... Bien!! Funciona! :)

Prueba de entrada

Esto es una prueba de entrada.
Uno
Dos
Tres
Probando
Esto es una prueba de entrada
Uno
Dos Tres
Probando
Esto es una prueba de netrada
Uno
Dos tres
Probando
¿Funciona?

:)

Buen inicio de semestre a todos!!! :)

Aprendiendo a usar los blogs!

Para muchos, esto de lo blogs parece ser algo novedoso. Sin embargo es casi lo mismo que el muro de Facebook o Twitter!
Hemos descubierto que no es tan complicado como suena, porque incluso la interfaz de Blogspot es muy noble ya que te va llevando paso por paso. :D

P.D. Hace sueño por ser tan temprano (Lunes de sueño) y el puma del calendario está muy chingón!!!

buenos deseos.

espero que el curso siga como hasta hoy en día, esto debido a que considero es muy agradable y dinamíca la clase, y me encanataría que tuviese el mismo ritmo que se viene dando desde inicios de curso. por ello creo que la participación y una excelente comunicación seran la base para que dicho proposito sea cumplido.

chiste

llega un niño con su mamá y le dice:
-mamá en la escuela siempre me hechan queso fundido en el cabello
y la mamá responde:
-callate Nacho.

que le dijo un espagueti a un espagueti?
-oye mi cuerpo pide salsa!!

Hola!

Espero que en este curso todos aprendamos de todos. =)

sí

tengo tarea para mañana de Veneroni, Saide está a mi lado, esto es una prueba

stress

esta maña fue super stressante

¡Hola!

¡Hola!

good morning!!!!!!!!!!

=:B

¡Bienvenidos a la clase de Procesamientos!

viva san panchoooo!!!

Viva San Pancho!!... San Pancho ganaráaa..... y aunque les pese.... San Pancho es su papá pfff.. papáaaa!!!! aaaaaaaaaa ganaaaaaaaar!!!..


toñooo!

Saludos a todos compañeros. Espero este nuevo semestre sea muy fructífero para cada uno.

Bitácora de clase, jueves 12 de agosto. Por Alicia Núñez Valencia

La clase comenzó con un debate a propósito de las diferencias entre el tetris y los rompecabezas como una analogía con la educación. Los puntos a destacar fueron que los rompecabezas tienen un límite, mientras que el tetris puede ser infinito; que las piezas del primero tienen un único lugar y forma, y en el tetris existe la posibilidad de acomodarlas  como queramos.  Llegamos a la conclusión de que  el aprendizaje, como el tetris, depende del sujeto y es un proceso en el cual hay varias posibilidades a disposición de las decisiones individuales.

Continuamos con una actividad en parejas que consistió en que uno le describiera al otro una figura para que éste, sin conocer la figura, dibujara lo más acertadamente posible. Además varias compañeras tenían la tarea de observar la actividad para después comentarla con el grupo. 

Fue un juego muy divertido que puso a prueba la capacidad de comunicarnos así como la paciencia  de todos los compañeros. Las chicas que observaban comentaron que la dinámica entre las parejas fue muy variada pero que, en general, reinó la desesperación.

Por último, hicimos equipos de cinco personas para trabajar en un sketch, con tema secreto, para la siguiente oportunidad. 

Bienvenid@s

Hola Chic@s:

Con esta entrada iniciamos el blog de la materia, el cual utilizaremos para subir la bitácora de las clases. Próximamente tendrán acceso a la lista, en la que se les indicará a cada quien la fecha de cuando les toca subirla, a veces serán dos personas a veces una, por favor está al pendiente.